cooper lee的部落格

１、
幾年前上元豪的法學英文，老師講到美國法律的修訂，可以一條一
條單獨的修，一條一條單獨的通過，這跟台灣一部法典，喜歡所有
的條文全部一起審查，從修正草案出爐到完成三讀公布，可能要歷
經十幾年相比，實在太不可思異。

為什麼一部法典要修這麼久？也許在一堆修正版本中，委員們不知
道誰的才是精銳，於是不敢大意，怕公布出來的法典不是完美無缺
。

這種行為說好聽是追求完美，說穿了，根本就是負分思維。

２、
負分思維？

我記得研究所連續幾學期修了一堂外師上的課，老師上課只講英文
，期未評量當然也是用英文作答給分。老師改完試卷會發下來檢討
，你拿到考卷時，會在每一題題號的右邊，找到一個歪歪斜斜的分
數，上面寫著「＋Ｎ（分）」，然後這一科的考試成績，就是由每
一題的分數相加而來。

第一次拿到老師評分過的考卷，覺得整個怪，想了很久，發現問題
出在分數旁邊的＋號，因為從小到大，所有的考試，老師都是用扣
分的，如果這一題滿分是２０分，老師覺得答的不好只能給１０分
，那麼他便會在試題紙上寫「－１０」而不是「＋１０」。

３、
我想起了先前很多人一股熱的在談小學生的數學改革，許多人提出
質疑並試著去分析，為什麼我們的小學生數學超強（小一小二就會
背九九乘法表），幾乎沒有一個西方國家的小學生比得過，可是到
了高中大學，就明顯的落後。

納悶的是，我們的小學生，是因為硬背了九九乘法表才變強的嗎？
如果是，西方也知道乘法表這玩意，為何不也拿去背呢？為什麼遇
到９＊４這種題目，還要教他們的小學生拿４排九遍呢？很多人說
因為這樣才知道原理，或許是對的，可是我從他們對教學的堅持發
現不一樣的理解和震撼。

他們讓孩子認識的數學，是一個數字一個數字慢慢加出來的，這個
世界本來就沒有分數，孩子們要學會找到可以加分的事，這個世界
是加出來的。

而我們的孩子認識的數學是背出來的，在我們從小就被要求凡事完
美的記憶裏，這個世界應該有一個被決定好的１００分，我們被要
求不要犯錯，否則就會被扣分。於是我們要求自己也要求別人，一
見面就不自覺得張大眼睛去找出錯誤。

我們的世界是扣分扣出來的。

４、
這兩種孑然不同的思維，或許就可以說明法條修正的差異。

在美國，任何一個法條的修正，只要有修正實益，當然就可以單獨
的被認可修正，一部法典如果有三十條條文要修，且一起修完很費
時，當然可以不用排隊等，修完的就先通過來用。

他們看到的是每一法條修正的實益。

同樣的情形在台灣，我們可能就不知道要等幾年，因為我們眼中總
有一個整體的滿分，所有條文在不確定是修的完美前，沒有人想要
推出來被扣分，於是寧可等個Ｎ年，那些因為沒通過法條而受苦的
人就算你倒楣。

５、
而倒楣豈只是別人，人生如果存在負分思維，必需在既定的滿分分
數框架下，要求自己不犯錯，我們會有多累！

放下扣分的習慣，不要管這趟旅程是不是從零分開始，也不要管走
到最後能得到幾分，就隨性的寫下生命中沒有既定分數的驚奇發現
，每一個加號，甚至最後只得到一個加號，都可能依然讓我們的生
命充滿感激、快樂與掌聲！

原著作家：小凡
原始網址：http://www.wretch.cc/blog/liebeschwen/20722687